文心澄观，笃行致远——文学院曹冬栋
“东湖之水，珞珈之山，山高水长，流风甚美。”秋光澄明之际，我有幸经学校遴选，作为骨干教师负笈珞珈，在这里汲取前沿学术养分，浸润先进教学理念。武大钟灵毓秀的自然风光，薪火相传的百年历史，博雅温润的人文气质，深深吸引着我，让我心怀热爱，跨越山海。在这所承楚地风华、续百年弦歌的学府，实现了从教学认知到学术视野的深度重塑。
一、文韵珞珈，澄怀观道
珞珈之韵，在山水与文脉共生。秋日珞珈山枫红漫阶，东湖波漾烟水，风穿梧桐叶隙，裹挟着古诗词的清雅；驻足万林艺术博物馆，三星堆青铜兽面与盘龙城朱砂玉璧交相辉映，映现长江文明多元一体的深厚底蕴；老斋舍沿山而建，十六斋舍以《千字文》为名，朱漆斑驳门楣间，百年校史的厚重气息似在流转。这份浸润在山水间的文韵滋养着我的教育初心，让我懂得育人当如珞珈山水，既要以景致引人入胜，更要以文脉涵养心灵。
山水与文脉的交融
武大珞珈山前 武大老图书馆前
武大凌波门外东湖前武大万林艺术博物馆前
万林艺术博物馆内“盘龙城·三星堆—长江流域青铜文明的兴起”专题展
二、文心珞珈，探赜深耕
在武大访学的这段时光，我沉浸式参与了多元教研活动。走进本科、硕士与博士课堂，聆听师者授业解惑。
“宣之乎斯文，君子以经纶”，步入文学院振华楼，便能看到这院训的标识。武大文学院诸师的治学与育人之道，恰是对院训的生动诠释，尽显深厚底蕴。
武大文学院振华楼内振华楼内院训标识
其治学重守正。承乾嘉“实事求是、无征不信”之风，院中诸师授课重实证、尚考据。吴光正师讲图像与文献考据，鲁小俊师讲书院课艺，皆立实证，不尚空论。
其研究贵融通。珞珈文脉兼具荆楚文化之沉厚与现代学术之开阔，诸师治古代文学，不困于单一朝代、文体，而以文化视野贯通。陈文新师梳理明清学术流派，陈水云师解析词学思潮，将研究置于文化与历史宏观语境中，以此探索文人精神。
其育人尚沉潜。李建中师讲《庄子》，高文强师讲《坛经》，李松师讲政治美学，先引学子潜心研读元典、交流感悟，再佐以史料考辨梳理文论思想，以培养潜心向学之风。
考镜章黄，厚学博雅的学术传统兼具理性深邃与感性浪漫的中文课堂
陈水云老师的《中国文学思潮》课堂安生老师的《先秦两汉文学研究》课堂
鲁小俊老师的《中国古代文学1》课堂
王启玮老师的《中国古代文学3》课堂赵昱老师的《四部要籍概述》课堂
武大的学术氛围，还体现在多元的教学形态与深度的学术实践中。《学术前沿》课上的博士圆桌讨论，师生围绕文学理论的多维阐释各抒己见，让我看到学术思辨的张力；东湖研学《庄子・秋水》篇，将“秋水时至，百川灌河”的文句与湖光山色相融，让哲思与生命体验共鸣；我亦旁听古代文学博士论文开题答辩，从选题价值到论证逻辑，从史料运用到创新点挖掘，答辩者对古典文本的独到诠释与师者的精审点拨相得益彰；校图书馆丰富的文献，成为学术研究的坚实依托，为我的吴大澂课题与地方志课题研究提供了关键支撑。
中国古代文学专业博士开题答辩会
收藏千册芸编、万轴典籍的武大总图书馆被称作珞珈山上的“霍格沃茨”——珞珈文库
继续教育学院为我们精心安排了每周一次的学术讲座。我系统学习了“博雅教育与专业教育”“课程思政的道与术”等教育理念与实践方法。李建中教授提出AI时代中“以‘人’为元，以‘兼’为智，以‘贲’为径”的课堂美学建构，更是解决了我如何平衡技术工具与学生主体地位的教学困惑。
武汉大学李建中教授“AI时代的课堂美学”讲座
武汉大学杜莉教授“课程思政的道与术”讲座
武汉大学数据科学博士郭颖“从ChatGPT到DeepSeek：如何在智能浪潮中‘深度求索’”讲座
武汉大学图书馆副馆长刘霞“助力教学与科研：武大图书馆资源与服务”讲座，数字人文融入文史研究
武汉大学副教授阮晴“源于心灵的教学”讲座
在武大，讲坛、研讨会灿若星河，无需远行便能对话各界翘楚。文学院中文创意写作课尤重前沿实践，多邀文坛、影视界知名作家、编剧担任导师。此次特邀《东宫》等现象级影视作品的原著作者“匪我思存”，她主讲的“网络文学新变之我见”反响热烈。我提前四十分钟入场，因座无虚席，站立聆听两小时；在学术研究领域，陈小文教授主讲的“庄子‘奇谐寓言’的现象学阐释”讲座，学者围绕《逍遥游》中“今将图南”的逻辑实证与“意在言外”的哲理超越展开深度辩论，没有权威的压制，只有思想的交锋。
中国网络原创爱情小说领军人物，畅销书作家匪我思存“网络文学之新变之我见”文学讲座，座无虚席
山东大学陈小文教授的“庄子‘奇谐寓言’的现象学阐释”学术讲座，讲座后的深度辩论
北京大学张学谦助理教授“进入一项研究的文献学路径”学术讲座
黑龙江大学满学研究院王敌非研究员“清代语言政策及满族双语化进程”学术讲座
武大文学院“出土文献研究的新视野与新方法”青年论坛
三、文思珞珈，知行相济
普鲁斯特说：“美好的事物让我们获益匪浅。”这段访学时光，让我对武大“自强、弘毅、求是、拓新”的校训从文字认知走向实践体悟，更深化了教学反思。
研修班开学仪式
武大樱顶上的一米阳光
《论语・述而》载：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”优质的课堂，并不只停留于知识的单向传递，更需要以人为元，着力培育学生的君子人格，尊重其天性、启迪其仁心与悟性，而这离不开教师自身深厚的学术素养与赤诚的教育情怀。教师对经典文本有通透的理解，方能更好引导学生挖掘文字背后的思想力量；教师对教育事业怀向道而行的赤诚，方能更好在课堂互动中传递人文关怀的温度。正如武大文学院院长于亭所言：“艰辛和挑战并不仅来自知识，更多地来自观念的历险和人格之塑造。”因此，教师当以终身学习提升素养，以修己之心涵养品格。
武汉大学李建中教授在“AI时代的课堂美学”讲座中提出“以人为元”的教育观念
接下来的访学时光里，我将持续深耕专业，结合我校学情，探索适配的转化方式，将武大的研学思路与思辨模式融入教学实践。我愿将珞珈流风之美传递给更多光华学子，助力他们在经典研读与学术思辨中，扎实走好文学探索之路。
武大落英湖武大凌波门外东湖日出